五年级必学古诗三首诗意解读

在五年级的语文学习中,古诗是一道亮丽的风景线，它们以简洁而富有韵味的语言，描绘出一幅幅生动的画面，传达着诗人内心深处的情感，就让我们一同走进五年级必学的三首古诗，探寻它们背后的诗意世界🎈。

《牧童》

草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

这首诗描绘了一幅悠然自得的牧童晚归图🐂。

诗的开篇“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声”，给我们展现了一片广阔无垠的草原🌱。“草铺横野”，一个“铺”字，将草的茂盛和舒展生动地表现出来，仿佛那绿草如一条柔软的毯子，平铺在大地上，一直延伸到远方，足有六七里之广，而“笛弄晚风三四声”，一个“弄”字用得极为精妙，赋予了笛声以人的灵性，晚风轻拂，悠扬的笛声在风中飘荡，时断时续，仿佛是牧童在与晚风嬉戏，又像是在向大自然倾诉着自己的心声，这三四声笛声，虽然不多，却在空旷的原野上显得格外清脆悦耳，为整个画面增添了一份宁静与悠远🎶。

“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”，描绘了牧童归来后的情景，黄昏时分，牧童放牧归来，吃饱了饭，此时天色已晚，明月高悬🌙，他没有像常人那样回到屋里休息，而是连蓑衣都不脱，就躺在草地上仰望明月，这里的“卧”字，将牧童的随性与自在表现得淋漓尽致，他享受着大自然的美好，沉浸在这宁静的夜晚中，远离了尘世的喧嚣与烦恼，蓑衣在他身上，就如同他与大自然亲密接触的象征，他已经完全融入了这片天地之间，与明月、晚风、草地为伴，构成了一幅和谐美妙的田园风光图🌈。

整首诗通过对牧童生活场景的描写,展现了乡村生活的质朴与宁静，表达了诗人对这种自由自在、无忧无虑生活的向往之情🌟。

《舟过安仁》

一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

这首诗犹如一幅充满童趣的水乡行舟图🚣‍♂️。

诗的前两句“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中”，描绘了一艘小小的渔船上，坐着两个天真可爱的小童。“一叶渔船”，点明了船的小巧，在茫茫的江面上，它就像一片小小的树叶，随波荡漾，两个小童收起了竹篙，停下了船桨，静静地坐在船中，给人一种悠闲自在的感觉🎏。

而后两句“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”，则充满了惊喜与趣味😃，明明没有下雨，两个小童却撑开了伞，这是为什么呢？诗人心中也充满了疑惑，于是发出了“怪生”的感叹，原来，他们不是用伞来遮头，而是利用伞当帆，借助风的力量来使船前行，这一奇妙的想法，展现了孩子们的聪明才智和天真烂漫的童心🧒，他们在乘船游玩的过程中，善于观察，敢于尝试，用自己独特的方式探索着大自然的奥秘，这种对生活的热爱和对新鲜事物的好奇，让人不禁为孩子们的纯真所打动💖。

整首诗语言通俗易懂,生动有趣，通过对两个小童行为的描写，展现了儿童的天真活泼和聪明伶俐，同时也让我们感受到了乡村生活中那份独特的乐趣和生机🌞。

《清平乐·村居》

茅檐低小,溪上青青草，醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

这首词描绘了一幅温馨美好的乡村家庭生活图🏠。

上阕“茅檐低小，溪上青青草，醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”首先映入眼帘的是一座低矮的茅屋，茅屋前是一条清澈的小溪，溪边生长着嫩绿的青草🌿，这样的环境，给人一种清新自然、宁静祥和的感觉，诗人描写了一对白发苍苍的老夫妻，他们正操着柔媚的吴地口音，相互逗趣、取乐。“醉里”二字，不仅写出了老夫妻生活的悠闲自在，也暗示了他们之间深厚的感情，在微醺的状态下，他们的话语更加亲切、温馨，让人感受到了家庭的温暖与幸福💕。

下阕“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”则着重刻画了三个儿子的不同形象👦，大儿子在小溪东边的豆地里辛勤地锄草，展现了他的勤劳和懂事；二儿子正在家中精心地编织鸡笼，显示出他的心灵手巧；而最让人喜爱的小儿子，却十分顽皮、淘气😜，他正躺在溪边，悠然自得地剥着莲蓬吃，那憨态可掬的模样让人忍俊不禁。“最喜”二字，直接表达了诗人对小儿子的喜爱之情，也让我们看到了这个家庭中充满了浓浓的亲情和欢乐🎉。

整首词通过对乡村生活场景的细腻描绘,展现了乡村生活的质朴、宁静与和谐，表达了诗人对乡村生活的喜爱和对这种温馨家庭氛围的赞美之情🎊。

这三首古诗,虽然风格各异，但都具有独特的艺术魅力，它们以不同的视角，为我们展现了丰富多彩的生活画面，让我们感受到了古代诗人敏锐的观察力和细腻的情感表达🎨，通过学习这三首古诗，五年级的同学们不仅能够提高自己的文学素养，还能领略到古代文化的博大精深，收获无尽的知识与乐趣🎓，希望同学们能深入理解每一首诗的意思，在古诗的海洋中畅游，汲取其中的智慧和力量，让自己的心灵得到滋养和升华💗。