解读三年级上册出行这首诗，领略别样的出行诗意

在三年级上册的语文学习中,有一首关于出行的诗，它虽然简短，却蕴含着丰富的情感与独特的韵味，这首诗犹如一幅灵动的画卷，缓缓展开，带领我们领略古人出行时的种种情境与心境。

“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”这首李白的《早发白帝城》，便是我们此次要解读的出行之诗。

诗的首句“朝辞白帝彩云间”，描绘了清晨时分诗人告别白帝城的情景，白帝城位于长江三峡西端入口处，地势高耸，在清晨阳光的映照下，彩云缭绕其间，宛如仙境一般，诗人用“彩云间”三个字，不仅生动地展现了白帝城所处地势之高，更赋予了这座城一种奇幻、美妙的色彩，这“彩云间”仿佛是一个梦幻的起点，诗人从这里出发，即将踏上一段充满惊喜与++的旅程，一个“辞”字，将诗人与白帝城分离的动作和情感展现得淋漓尽致，既有对这座城的留恋，又饱含着对即将开启的行程的期待。

次句“千里江陵一日还”，则着重突出了行程的迅速，江陵在今湖北江陵县，距离白帝城约一千二百里，在古代，交通不便，乘船出行往往需要耗费大量时间，诗人却能在一天之内从白帝城抵达江陵，这是何等的神速！这里的“千里”与“一日”形成了鲜明的对比，夸张地表现了船行速度之快，这种速度的背后，是长江水流的湍急，是诗人归心似箭的心情，诗人急于回到家乡，或者是急于赶赴某个重要的地方，所以才会如此在意这行程的快慢。“还”字在这里有着多重含义，既可以理解为回到江陵，也可以理解为回归某种心境，一种历经波折后渴望安定、回归的心境。

“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，这两句诗是整首诗的精华所在，诗人乘坐轻舟顺流而下，两岸猿猴的啼叫声此起彼伏，连绵不绝，猿猴的啼声在山林间回荡，增添了几分凄凉与空旷之感，诗人此时却无暇顾及这些，他的心思全在那飞速前行的轻舟上。“轻舟已过万重山”，一个“轻”字，不仅写出了船身的轻盈，更体现了诗人内心的轻松愉悦，那万重山峦在诗人眼中，似乎只是一闪而过，被远远地抛在了身后，这两句诗动静结合，以猿声的动衬托出轻舟的静，以万重山的静衬托出轻舟的动，生动地展现了诗人在快速行进中的独特感受，这两句诗也寓意着诗人在人生的旅途中，已经跨越了重重困难与阻碍，即将迎来新的开始。

从这首诗中,我们可以感受到诗人出行时的复杂情感，或许他是被贬谪后又突然获赦，所以才会有如此急切地想要回到家乡或前往目的地的心情，这种心情在诗中表现为对行程速度的极度关注，以及对两岸风景的无暇欣赏，他一心只想尽快完成这段旅程，仿佛只有这样，才能摆脱过去的阴霾，重新拥抱生活，而诗中的美景描写，如白帝城的彩云间、两岸的猿声和万重山，又为整首诗增添了一份浪漫与诗意，它们与诗人的情感相互交织，构成了一幅独特的出行画卷。

对于三年级的孩子们来说,理解这首诗的意思可能需要一些引导，老师可以通过讲述诗人的生平故事，让孩子们了解这首诗创作的背景，从而更好地体会诗人的情感，可以介绍李白当时因永王李璘案被流放夜郎，行至白帝城时忽然收到赦免的消息，惊喜交加，随即乘舟东下江陵，这样孩子们就能明白为什么诗人会如此急切地想要赶路，感受到他内心的那份喜悦与激动😃。

在讲解诗句意思时,可以运用图片、动画等多媒体资源，让孩子们更直观地看到白帝城的雄伟、长江的壮阔以及轻舟的飞驰🚤，展示一幅白帝城在彩云环绕下的美丽画面，让孩子们感受“朝辞白帝彩云间”的意境；播放一段长江水流湍急、船只快速行驶的视频，让孩子们体会“千里江陵一日还”的速度感；再配上一段猿猴啼叫的音频，让孩子们身临其境般感受“两岸猿声啼不住”的氛围🐒。

让孩子们用自己的语言描述诗中的画面,也是一种很好的理解方式，他们可能会说：“早上，李白在彩云飘飘的白帝城告别，然后坐着小船，很快就到了很远的江陵，一路上还能听到猿猴不停地叫，小船一下子就经过了好多好多山。”通过这样的描述，孩子们不仅理解了诗句的意思，还锻炼了他们的语言表达能力和想象力🧠。

这首关于出行的诗,不仅仅是文字的组合，更是一段历史、一种情感、一幅画面的融合，它让我们看到了古人在出行时的独特体验，也让我们感受到了诗歌的无穷魅力，希望三年级的孩子们能在解读这首诗的过程中，打开一扇通往古代文学世界的大门，领略到更多诗词的美妙🎓。