马诗全解，助力三年级孩子开启诗歌之旅

在中华传统文化的宝库中,诗歌犹如一颗颗璀璨的明珠，闪耀着智慧与情感的光芒，对于三年级的孩子们来说，接触和理解诗歌是一次奇妙的成长之旅，就让我们一同深入解读唐代诗人李贺笔下的《马诗》，带领孩子们领略诗歌的魅力。

《马诗》原文与注释

《马诗》共有二十三首，我们以其中一首为例：大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

注释：

• 大漠：广大的沙漠。
• 燕山：在河北省，东西走向，构成了一些重要隘口，是古代的战场。
• 钩：弯刀，是古代的一种兵器，形似月牙。
• 何当：何时将要。
• 金络脑：用黄金装饰的马笼头，说明马具的华贵。

逐句翻译与讲解

（一）“大漠沙如雪，燕山月似钩”

• 翻译：平沙万里，在月光下像是铺上了一层白皑皑的霜雪，连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。
• 讲解：这两句诗为我们描绘了一幅极其壮阔又充满诗意的画面，孩子们可以闭上眼睛想象一下，广袤无垠的沙漠，在月光的照耀下，沙子就如同洁白的雪一样，而远处的燕山，那一轮弯弯的月亮，就像一把弯弯的钩子挂在天边，这里诗人运用了比喻的修辞手法，把“沙”比作“雪”，把“月”比作“钩”，让沙漠和月亮变得更加形象生动，仿佛一下子就出现在我们眼前，通过这样的描写，营造出了一种雄浑、冷峻的氛围，让孩子们感受到大自然的神奇与伟大。

（二）“何当金络脑，快走踏清秋”

• 翻译：什么时候才能给它戴上金络头，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢？
• 讲解：这两句诗表达了诗人内心的渴望。“何当”一词，体现出诗人急切的心情，他盼望着能有机会让自己像这匹骏马一样，施展才华，实现抱负。“金络脑”象征着尊贵与荣耀，代表着好的机遇和条件，而“快走踏清秋”则描绘了骏马在清爽的秋天里尽情奔跑的场景，暗示着诗人希望能够在合适的环境中展现自己的才能，有所作为，这里运用了借物抒情的手法，诗人借骏马渴望驰骋疆场来抒发自己渴望被重用，为国家效力的志向，孩子们可以思考一下，如果自己是这匹骏马，会有怎样的心情呢？是不是也渴望着能有机会一展身手呀😃

诗歌主旨与情感

整首《马诗》表达了诗人李贺怀才不遇，渴望建功立业的强烈愿望，他如同诗中的骏马，有着满腔的热血和才华，却得不到施展的机会，通过对骏马形象的塑造，以及对其渴望驰骋的描写，让读者深刻感受到诗人内心的愤懑与不甘，对于三年级的孩子来说，虽然他们可能还不能完全理解这种复杂的情感，但可以引导他们体会诗人对美好事物的向往，以及对实现理想的期待，告诉孩子们，每个人都有自己的梦想，就像诗中的骏马想要戴上金络脑去奔跑一样，我们也要为了自己的梦想努力学习，不断进步💪

如何引导三年级孩子理解《马诗》

（一）图片导入

可以先给孩子们展示一些沙漠、燕山、骏马以及明月的图片，让他们直观地感受诗歌中描绘的景象，问问孩子们看到这些图片想到了什么，激发他们对诗歌的兴趣，展示沙漠的图片时，孩子们可能会说沙子像雪一样白，或者想到沙漠里很热等等，这时就可以顺势引出诗歌中对沙漠的描写。

（二）故事讲解

给孩子们讲一个关于李贺的小故事,让他们了解诗人的生平背景，讲讲李贺虽然才华横溢，但因为一些原因仕途不顺，这样可以帮助孩子们更好地理解诗人在诗中表达的情感，故事可以这样讲：

李贺是唐代一位非常有才华的诗人,他很小的时候就展现出了非凡的作诗天赋，可是，他的命运却不太顺利，当时的社会环境有一些规定，因为他的父亲名字中有“晋肃”的“晋”字，和“进士”的“进”字读音相近，所以他不能参加进士考试，这让李贺非常难过，他空有一身才华，却没有机会通过科举来实现自己的抱负，就像诗中的骏马，虽然强壮有力，却没有机会戴上金络脑去尽情奔跑，他写了很多像《马诗》这样的诗，来表达自己内心的想法和愿望。

（三）互动提问

在讲解过程中,不断地向孩子们提问，引导他们思考，问孩子们“大漠沙如雪”让他们想到了什么画面，“何当金络脑”是什么意思等等，还可以让孩子们模仿骏马奔跑的样子，感受一下骏马的心情，从而更好地理解诗歌中骏马渴望驰骋的情感。

（四）角色扮演

让孩子们分别扮演诗人、骏马、沙漠、月亮等角色，通过对话和动作来表现诗歌的内容，扮演骏马的孩子可以说：“我好想戴上金络脑，在秋天里尽情奔跑呀！”扮演诗人的孩子则可以回应：“我也希望能有机会让你一展身手，实现我们的梦想。”这样的角色扮演可以让孩子们更加深入地理解诗歌，同时也增加了学习的趣味性😄

拓展延伸

（一）诗歌朗诵比赛

组织孩子们进行《马诗》的朗诵比赛，让他们通过有感情地朗诵，进一步体会诗歌的韵律和情感，可以设置一些小奖品，鼓励孩子们积极参与，激发他们对诗歌朗诵的热爱。

（二）绘画创作

让孩子们根据《马诗》的内容进行绘画创作，他们可以画出自己心中的大漠、明月、骏马，以及想象中骏马戴上金络脑奔跑的场景，通过绘画，孩子们可以更加直观地展现自己对诗歌的理解，同时也锻炼了他们的想象力和创造力🎨

（三）诗歌仿写

引导孩子们仿照《马诗》的形式进行诗歌创作，让他们写一写自己喜欢的动物，像“小狗”“小猫”等，描述一下动物的特点，再表达一下自己对它的期望，这样可以培养孩子们的诗歌创作能力，让他们在实践中更好地掌握诗歌的写作技巧。

通过以上对《马诗》的全解，希望能为三年级的孩子们打开一扇通往诗歌世界的大门，让他们在欣赏诗歌的美妙之余，感受到中华文化的博大精深，激发他们对诗歌学习的热爱，在诗歌的滋养下茁壮成长🌳，让我们一起陪伴孩子们在诗歌的海洋中畅游，领略更多的诗意与美好吧🌈！